大学如何学（AI课）
任课教师：詹逸思 徐璠璠
开课平台：http://maic.chat
课程简介：
该课程为期待获得大学学业成功的本科生而设计。无论是初入大学的懵懂新生，抑或是即将面临毕业的高年级学生，都能在本课程中有所收获。学生不仅可以掌握科学学习的原理，提高对大学学习甚至未来终身学习的自信心，还可以实现自主学业规划，找到学习的意义与学术志趣。
本课程将采用主动学习（Active Learning）与问题驱动的教学法（Problem-based Learning），并融合AI智能技术，在清华大学自主开发建设的全人工智能守护平台（Massive AI-powered Courses, MAIC）完成AI主导授课模式探索。课程统计分析了清华大学学生学习与发展指导中心15年积累的20000+学业咨询案例，归纳出大学生常见大学学习、学术研究和学业规划三类典型真实问题。学生将与AI教师、AI同伴一起创造性地应用课上所学的理论方法，尝试解决基于这些真实情景的问题。在解决问题的过程中，学生将在知识、能力和价值观态度上收获如下学习成果。
【学生学习成果】在该课上，你将可以：
（一）掌握科学学习、学术创新与学业规划的理论知识。清晰地表达自主学习、学习动机、创造性学习等学习科学经典理论；深入理解认知信息加工、霍兰德职业兴趣、多元智能、荣格心理类型等心理学经典理论。
（二）提升问题解决与自主学习能力。在真实大学学习环境中，创造性应用科学学习理论方法，解决大学学习过程中的挑战，养成自主学习习惯、合作学习意识，善于调节负面学业情绪，在成功学习体验中保持持续的学习动力。
（三）促进学术创新与学术表达能力。在真实大学学术研究情境下，有意识地保持好奇心、开放包容态度，结合已开展的研究问题，磨练自身问题提出、文献综述、理论假设、数据分析、学术表达等学术研究基本功与创新能力。
（四）发展自我认同与学业规划能力。通过了解认知信息加工理论、霍兰德类型理论、多元智能理论等理论知识和方法工具，理解自身学习兴趣、天赋和价值观，充分调研大学不同专业学科，理性自主地决策大学所学专业学科，为大学毕业的选择自主规划大学学业。
（五）认同智能技术时代未来终身学习者所需的价值观念。在人机协作的过程中，依然遵守“严谨、勤奋、求实、创新”的学风，严守学术规范的红线；感悟到清华学生规划学业、选择道路时的社会责任感和人文主义关怀；在解决大学学习问题的过程中，养成独立、自主的意识，自强不息、追求卓越的自律习惯。
大学生情商与影响力
任课教师：詹逸思 王凯峰
课程简介：
该课程为有志于提高情商和影响力的学生而设计。情商（Emotional Intelligence）又称情绪智力，是心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念，主要包括人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。影响力是指一个人对他人心理与行为施加改变的能力。
该课本土化国际前沿，美国宇航局（NASA）的科技精英团队所采用的卓越4D领导力训练课程。该课程的理论体系由NASA前天体物理部主任查理•佩勒林设计，理论内容逻辑性强，8项提高情商和的行为训练简易实用。该训练课程已经提升了NASA超过500个团队的绩效。该课程采用了适合清华学生的教学环节与案例选择的本土化设计。
【学生学习成果】在该课上，你将：
（一）准确地理解和表达人格心理学等4D卓越团队理论知识；迁移采用相关理论知识解释现实团队工作中的现象，理解领导者自身与团队成员。
（二）主动应用焦点公式、红绿台词、感激欣赏、共同利益建立等方法策略，养成卓越领导者的良好思维模式与习惯性行为。
（三）在实际的领导力行动项目中，创造性地实施理论知识和8项领导力行为，提升自我认知、情绪管理、沟通表达、团队背景管理和冲突解决5大能力。
（四）养成自我行为自我评估等元认知习惯，逐渐认同成为未来领导者所需具备的价值观念——主动承担社会责任、追求卓越、人文关怀、自律自强。
团队合作学习心理与训练
任课教师：詹逸思
课程简介：
该课程为有志于从事教育教学工作的研究生而设计。假如你未来想从事教师工作，假如你正在担任大学某门课的助教，假如你打算申请成为某门课的助教，欢迎你来和不同学科领域的同学一起提升教学胜任力。
本课程的目的：奠定扎实的课程教学论知识基础；充分理解并尊重学生的个性；掌握并熟练应用有效、高效教学原则；促使学生主动和创造性学习过程的发生。通过本课程学习，学生将掌握教育原理、课程教学论、人格心理学、发展心理学、学习科学等跨学科的理论知识；显著提升有效设计组织合作学习课堂的能力，包括自我认识、教学设计、知识讲授、合作学习组织、学习评价、教学创新六大能力；初步形成大学助教责任感、以学生学习发展为中心、乐于创新的价值认同。
具体而言，通过本课程的学习，你将能够实现三个层次的进阶：
1. 台阶一：知识
你将能理解和表达情境认知视角的学习科学基本理论、发展心理学、人格心理学、泰勒课程教学原理、主动学习教学法、合作学习教学法、聪明教学7原理等有助于教学的原理。
2. 台阶二：精熟
你将能：
（1）通过熟练应用荣格心理类型理论，理解学生的学习风格与挑战，与学生建立良好融洽的师生关系，协调组织班级团队；
（2）熟练遵循聪明教学7原理，促进学生知识学习的理解深度，营造良好的课堂氛围，提高课程教学质量；
（3）自信大胆地应用泰勒课程教学原理设计一个可行性强的教学方案;
（4）创造性运用同辈教学、合作学习等主动学习教学法，有效组织并实现团队合作学习活动；
（5）创造性应用学生学习评价与反馈方法，促进学生学习成果获得。
3. 台阶三：创造
你将能融会贯通课上的理论知识和教学方法，在真实的教学情境下，创设出一节具有学科独特风格的课。该课不仅包括知识讲授，还包含团队合作学习的活动设计与有效组织。在学习小组合作学习支持下，你将经历“自学领悟-练习应用-设计原型-分享反馈-解决挑战”自主创新循环，不断迭代改进此课。最后采用微格教学法和问卷评估法对自身教学能力提升现状进行反思评估。
未来，在你面对新的教学内容与环境，也能采用这一教学创新循环的方法，自信、愉快、勇敢地尝试教学创新的挑战。
大学助教教学导论
任课教师：李曼丽 詹逸思 乔伟峰 魏军
开课平台：学堂在线
课程简介：
为未来卓越教师做好准备！如果你正在担任大学某门课的助教，或者你打算申请成为某门课的助教，欢迎你来和不同学科领域的同学一起提升教学胜任力。本课程的目的在于，奠定扎实的课程教学论和教学法理论知识基础；充分理解并尊重学生的个性，认同以学生学习为中心的教学观；掌握并熟练迁移应用有效教学原则与常见大学课程教学法；促使学生主动和创造性学习过程的发生。
大学新生适应指南
任课教师：耿睿 李纪琛
开课平台：学堂在线
课程简介：
每年，我国都有700万新生怀揣着欣喜与期望踏入大学的校门。然而，大学与高中在学习的内容和方式、生活的节奏与环境等方面都截然不同。如何应对学业挑战、适应大学环境、并为进入社会做好准备，是每一位大学新生都必须面对的问题。为解决大学新生适应大学生活的问题，我们制作了《大学新生适应指南》课程。
本课程重点面向大学本科新生，旨在帮助他们更好更快地适应大学的学习与生活；对希望大学生活更加精彩的大二、大三学生，和希望提早了解大学生活的高中生同样具有重要参考价值。
本课程内容覆盖学业目标制定、学业规划、学习方法、人际交往和时间管理等大学生最关心的问题。通过理论知识的讲授和生动的案例剖析，我们将帮助同学们了解本科四年各阶段的节奏与任务，理解学业规划的意义与方法，加强自我认知与专业认知，学会理性做出决策，提升学习效率，高效管理时间，以及更好地处理人际关系。总而言之，本课程将帮助同学们快速适应大学学习生活，开启精彩而充实的青春旅程。
